ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA

8m ago
53 Views
0 Downloads
390.24 KB
13 Pages
Transcription

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADAPESERTA DIDIK KELAS VIII SEMESTER II POKOKBAHASAN PANJANG GARIS SINGGUNG PERSEKUTUANDUA LINGKARAN MTS NEGERI BONANG TAHUNPELAJARAN 2010/2011SKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan SyaratGuna Memperoleh Gelar Sarjana dalamIlmu Pendidikan MatematikaOleh:KHOIRUN NISA’NIM: 073511021FAKULTAS TARBIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGOSEMARANG2011

KEMENTERIAN AGAMAINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGOFAKULTAS TARBIYAHJl. Prof. Dr. Hamka Ngaliyan (Kampus II) Telp. (024) 7601295 Semarang 50185PENGESAHANNaskah skripsi dengan:Judul: Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada PesertaDidik Kelas VIII Semester II Pokok BahasanPanjang Garis Singgung Persekutuan DuaLingkaran MTs Negeri Bonang Tahun Pelajaran2010/2011Nama: Khoirun Nisa’NIM: 073511021Jurusan/Program Studi : Tadris MatematikaTelah diujikan dalam sidang munaqosyah oleh Dewan Penguji Fakultas TarbiyahIAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelarsarjana dalam Ilmu Pendidikan Matematika.Semarang 30 Juni 2011DEWAN PENGUJIKetua,Sekretaris,Drs. Wahyudi, M. Pd.NIP : 19680314 199503 1 001Penguji I,Hj. Minhayati Saleh, S. Si, M. Sc.NIP : 19760426200604 2 001Penguji IIYulia Romadiastri, S. Si., M. Sc.NIP : 19810715200501 2 008Pembimbing I,Dr. H. Fatah Syukur, M. Ag.NIP : 19681212 199403 1 003Pembimbing II,Lulu Choirun Nisa’, S. Si, M.Pd.NIP : 19810720200312 2 002Fakrur Rozi, M.Ag.NIP:19691220 199503 1 001

NOTA PEMBIMBINGSemarang, 30 Juni 2011KepadaYth. Dekan Fakultas TarbiyahIAIN WalisongoDi SemarangAssalamu ‘alaikum wr. wb.Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dankoreksi naskah skripsi dengan:Judul: Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Peserta DidikKelas VIII Semester II Pokok Bahasan Panjang GarisSinggung Persekutuan Dua Lingkaran MTs. NegeriBonang Tahun Pelajaran 2010/2011.Nama: Khoirun Nisa’NIM: 073511021Jurusan/Program Studi : Tadris MatematikaSaya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepadaFakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam Sidang Munaqasyah.Wassalamu ‘alaikum wr. wb.Pembimbing I,Lulu Choirun Nisa’, S. Si., M.PdNIP : 19810720200312 2 002

NOTA PEMBIMBINGSemarang, 30 Juni 2011KepadaYth. Dekan Fakultas TarbiyahIAIN WalisongoDi SemarangAssalamu ‘alaikum wr. wb.Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dankoreksi naskah skripsi dengan:Judul: Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Peserta DidikKelas VIII Semester II Pokok Bahasan Panjang GarisSinggung Persekutuan Dua Lingkaran MTs. NegeriBonang Tahun Pelajaran 2010/2011.Nama: Khoirun Nisa’NIM: 073511021Jurusan/Program Studi : Tadris MatematikaSaya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepadaFakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam Sidang Munaqasyah.Wassalamu ‘alaikum wr. wb.Pembimbing II,Fakrur Rozi, M.Ag.NIP : 19691220199503 1 001

ABSTRAKJudul: Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Peserta DidikKelas VIII Semester II Pokok Bahasan Panjang GarisSinggung Persekutuan Dua Lingkaran MTs. Negeri BonangTahun Pelajaran 2010/2011Penulis: Khoirun Nisa’NIM: 073511021Latar belakang masalah dalam penelitian ini antara lain berdasarkanobservasi masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam belajarmatematika khususnya pada pokok bahasan Panjang Garis Singgung PersekutuanDua Lingkaran. Data yang ada menunjukkan bahwa hasil belajar matematikapeserta didik masih di bawah rata-rata. Nilai ulangan materi Panjang GarisSinggung Persekutuan Dua Lingkaran masih terdapat 69% peserta didik yangnilainya belum memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) yaitu sebesar6,0. Menurut Wakitri permasalahan tersebut merupakan indikasi gejala kesulitan belajaryang ditunjukkan dengan rendahnya hasil belajar peserta didik.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui di mana letak kesulitandan faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar matematika pada pokokbahasan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.Subjek penelitian yang diambil yaitu kelas VIIIF yang mempunyai nilairata-rata matematika masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) jikadibandingkan dengan kelas-kelas yang lain. Metode pengumpulan data yangdigunakan adalah metode dokumentasi, metode tes, metode observasi dan metodewawancara. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentangdaftar nama peserta didik yang dijadikan subjek penelitian. Sedangkan metode tesdigunakan untuk memperoleh data penyelesaian peserta didik pada materi panjanggaris singgung persekutuan dua lingkaran dalam bentuk essay sebanyak 10 butirsoal. Metode observasi digunakan untuk mengetahui kondisi objektif saat kegiatanbelajar mengajar matematika dan untuk mengetahui faktor-faktor yang dapatmempengaruhi proses belajar matematika. Dan metode wawancara dilakukanuntuk mengetahui secara jelas permasalahan yang dihadapi peserta didik ketikabelajar materi panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.Dari data hasil tes analisis akhir diperoleh prosentase kesulitan pesertadidik dalam pemahaman konsep sebesar 71,8 % termasuk kategori tinggi,kesulitan dalam keterampilan sebesar 53,1 % termasuk kategori cukup dankesulitan dalam pemecahan masalah sebesar 46,8% termasuk kategori cukup. Jadidiharapkan guru dalam membentuk pola pengajaran matematika hendaknya tidaksemata-mata ditujukan pada keterampilan peserta didik dalam menyelesaikan soal.Namun yang lebih penting adalah bagaimana cara mengajak peserta didik untuk

memahami dan mengerti serta menguasai konsep-konsep yang ada secara baikdan benar, sehingga peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam belajarmatematika.

KATA PENGANTARAlhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWTyang telah melimpahkan berbagai nikmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya,sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini. Banyak pihak yang telahmemberikan berbagai dukungan dan bantuan dengan caranya masing-masingdalam proses penyusunan skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan BelajarMatematika pada Peserta Didik Kelas VIII Semester II Pokok Bahasan PanjangGaris Singgung Persekutuan Dua Lingkaran MTs. Negeri Bonang TahunPelajaran 2010/2011” dari permulaan sampai akhir. Oleh karena itu, dengansetulus hati penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepadabapak dan ibu yang senantiasa menyertakan penulis dalam setiap munajatnya,adik-adik yang senantiasa memberikan motivasi kepada penulis.Secara khusus penulis sampaikan terimakasih kepada:1. Dr. Suja’i, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang2. Lulu Choirun Nisa’, S. Si, M.Pd. Sekretaris Prodi Tadris Matematika FakultasTarbiyah IAIN Walisongo Semarang sekaligus sebagai pembimbing I yangtelah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penulisan skripsi3. Fakrur Rozi, M.Ag. Sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingandan petunjuk dalam penulisan skripsi4. Nurul Anam S. Ag., selaku Kepala sekolah MTs Negeri Bonang5. Rini Setya ningrum S. Ag selaku guru matematika MTs Negeri Bonang6. Semua pihak dan Instansi terkait yang telah membantu selama dilaksanakannyapenelitian sampai selesainya penulisan skripsi ini.Penulis menyadari bahwa pengetahuan yang penulis miliki masih kurang,sehingga skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, dengan segalakerendahan hati penulis mengharap kritik dan saran yang membangun darisemua pihak guna perbaikan dan penyempurnaan tulisan berikutnya. Bukanlahhal yang berlebihan apabila penulis berharap semoga skripsi ini dapatbermanfaat bagi pembaca, amin.Semarang, 30 Juni 2011Khoirun Nisa’NIM : 073511021

DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL .iPERNYATAAN KEASLIAN. iiPENGESAHAN . iiiNOTA PEMBIMBING. ivABSTRAK. viPERSEMBAHAN . . viiiKATA PENGANTAR . ixDAFTAR ISI . xBAB 1: PENDAHULUANA. Latar Belakang. 1B. Penegasan Istilah . 3C. Rumusan Masalah . 4D. Tujuan Penelitian . 5E. Manfaat Penelitian . 5BAB II: KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORITIKA. Kajian Pustaka . 6B.Kerangka Teoritik . 91. Pengertian Belajar . 92. Pembelajaran Matematika . 113. Kesulitan Belajar . 134. Gejala-gejala kesulitan belajar . 175. Tinjauan Materi Panjang Garis Singgung PersekutuanDua Lingkaran . . 18BAB III: METODE PENELITIANA. Persiapan Penelitian 22B.Metode Penelitian . 221. Jenis Penelitian . 22

2. Tempat dan Waktu Penelitian 233. Sumber Penelitian . 234. Fokus Penelitian 235. Teknik Pengumpulan Data . 246. Analisis Data Penelitian . 26BAB IV: ANALISIS HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASANxA. Deskripsi Hasil Penelitian 341. Observasi . 342. Analisis Uji Coba Instrumen . . 363. Penentuan Instrumen Penelitian . 394. Hasil Penelitian . 405. Penyajian Data Hasil Wawancara . 446. Upaya Pemecahan Masalah untuk Mengatasi KesulitanBelajar . 48BAB V: SIMPULAN, SARAN DAN PENUTUPA. Simpulan . 50B. Saran-saran . 51C. Penutup . . 52DAFTAR PUSTAKADAFTAR TABELLAMPIRAN

DAFTAR TABELHalamanTabel 4.1Kompetensi Umum Guru 35Tabel 4.2Kegiatan dalam Pembelajaran . 35Tabel 4.3Pengamatan Aktivitas Peserta didik 36Tabel 4.4Hasil Perhitungan Validitas Tahap 1 37Tabel 4.5Hasil Perhitungan Validitas Tahap 2 38Tabel 4.6Hasil Analisis Jenis Kesulitan Peserta didik 40Tabel 4.7Data Jenis Kesulitan Peserta didik (Subjek Penelitian) . 43

DAFTAR LAMPIRANLampiran 1. Rekapitulasi Daftar Nilai Kelas VIIIA – VIIIFLampiran 2. Daftar Nama Kelas Uji CobaLampiran 3. Daftar Nama Kelas Subjek PenelitianLampiran 4. Kisi-kisi Tes Uji CobaLampiran 5. Soal Tes Uji CobaLampiran 6. Jawaban Tes Uji CobaLampiran 7. Lembar Observasi Aktifitas Peserta DidikLampiran 8. Lembar Observasi Tentang Kompetensi Guru dalam PelaksanaanPembelajaranLampiran 9. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Tentang Kompetensi Guru dalamPelaksanaan PembelajaranLampiran 10. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta DidikLampiran 11. Perhitungan Validitas awalLampiran 12. Perhitungan Validitas KeduaLampiran 13. Perhitungan ReliabelLampiran 14. Perhitungan Tingkat KesukaranLampiran 15. Perhitungan Daya BedaLampiran 16. Perhitungan Validitas, Daya Pembeda, Tingkat Kesukaran danReliabel Butir SoalLampiran 17. Kisi-kisi Tes Evaluasi Kelas Subjek PenelitianLampiran 18. Soal Tes EvaluasiLampiran 19. Hasil WawancaraLampiran 20. Foto Penelitian

Lampiran 21. Contoh Jawaban Peserta didik yang Mengalami KesulitanBagian Konsep, Keterampilan dan Pemecahan Masalah